Vous avez un cas que vous enseignez depuis des années. Vous avez acheté en bonne et due forme les exemplaires étudiants à chaque semestre. Il existe maintenant un logiciel capable d’en faire quelque chose dans lequel vos étudiants peuvent entrer et jouer — et le bouton d’importation est juste là.
Arrêtez-vous un instant sur ce bouton. Distribuer un cas et le transformer ne relèvent pas du même usage, et la plupart des licences n’autorisent clairement que le premier.
Ce que vous accorde généralement une licence d’enseignement
Les licences de cas varient selon les éditeurs, et vous devez lire la vôtre. Mais le schéma le plus courant est un droit de distribution par exemplaire et par cohorte : vous achetez un certain nombre d’exemplaires étudiants, vous les remettez à cette classe, pour ce cours, ce semestre-là. C’est un droit de mettre le document sous les yeux de certaines personnes.
Ce qu’elle ne mentionne généralement pas du tout, c’est ce qui se passe quand vous prenez ce document pour en produire quelque chose de nouveau — parce qu’à l’époque où la plupart de ces licences ont été rédigées, personne n’en avait les moyens.
Pourquoi une simulation relève d’un autre usage
Transformer un cas en expérience interactive implique généralement plusieurs opérations distinctes, qui ne présentent pas le même risque :
L’importer chez un tiers
Votre licence autorise la distribution aux étudiants. Une plateforme n’est pas un étudiant. Demandez où va le fichier, qui peut le lire et s’il sert à entraîner quoi que ce soit. Une plateforme incapable de répondre rapidement à ces questions vous apprend déjà quelque chose.
Créer une œuvre dérivée
Une simulation construite à partir d’un cas en est, au sens du droit d’auteur, manifestement dérivée. Les personnages, les faits, les annexes et la situation proviennent tous de l’original. C’est la partie qu’une licence de distribution a le moins de chances de couvrir.
La republier
C’est la limite qui compte vraiment. Partager un lien jouable avec vos trente étudiants relève clairement de l’enseignement. Placer ce lien là où n’importe qui peut y accéder, c’est publier — et c’est ce qui vous vaudra un courrier d’un éditeur, à juste titre.
Un bon repère. Une licence pour enseigner n’est pas une licence pour republier. Si ce que produit l’outil est accessible à quelqu’un qui n’a jamais eu droit à l’original, vous êtes passé de l’un à l’autre — quelle que soit la manière dont le logiciel vous a été vendu.
Ce qu’il faut faire, concrètement
- Lisez la licence dont vous disposez déjà. Certaines traitent explicitement de l’adaptation et des œuvres dérivées numériques. D’autres sont muettes, ce qui n’équivaut pas à une autorisation.
- Demandez tout simplement à l’éditeur. C’est l’étape que l’on saute, et de loin la plus efficace. Les éditeurs sont précisément en train de définir leur position sur ce point, et un universitaire qui se présente nommément et pose la question pour un cas précis et une cohorte précise obtient en général une vraie réponse.
- Demandez à l’auteur. Si c’est un collègue de votre établissement qui a écrit le cas, la conversation sera courte et restera en interne.
- Commencez par des contenus qui vous appartiennent entièrement. Vos propres notes pédagogiques, un scénario interne, une situation client que vous avez rédigée vous-même, ou un cas que vous avez écrit. Aucune autorisation nécessaire, et c’est le moyen le plus rapide de savoir si le format convient vraiment à votre enseignement.
- Gardez le résultat au sein de la cohorte. Accès contrôlé, limité dans le temps, réservé au groupe qui détient la licence d’origine.
Ce qu’il faut demander à une plateforme
Quel que soit l’outil que vous utilisez, ces quatre questions méritent d’être posées par e-mail :
- Où mon cas importé est-il stocké, et qui peut y accéder ?
- Ce que j’importe sert-il à entraîner des modèles, ou à créer des contenus pour d’autres clients ?
- L’expérience que je crée est-elle accessible à des personnes extérieures à ma classe, et qu’est-ce qui l’empêche ?
- Qui est responsable si un éditeur s’y oppose — et votre contrat en fait-il discrètement ma responsabilité ?
Sur ce dernier point : dans cette catégorie, la plupart des conditions font peser la garantie relative aux droits sur vous, la personne qui importe le contenu. Ce n’est pas déraisonnable — c’est vous qui savez ce que couvre votre licence — mais mieux vaut le savoir d’emblée que le découvrir plus tard.
Notre position
CaseConduit est un outil, pas un éditeur. Nous n’hébergeons pas de bibliothèque de cas appartenant à d’autres, et nous ne voulons pas faire commerce de licences sur des contenus que nous n’avons pas écrits. Ce que vous importez reste à vous, reste dans votre compte et ne sert ni à entraîner quoi que ce soit, ni à créer des contenus pour qui que ce soit d’autre.
Nous vous demandons de confirmer, au moment de l’importation, que vous avez le droit d’utiliser les contenus, et nous indiquons clairement dans nos conditions qu’une licence pour enseigner n’est pas une licence pour republier. C’est une position délibérément prudente, et c’est celle qui évite les ennuis à un universitaire consciencieux.
Ceci n’est pas un conseil juridique, et les licences de cas diffèrent sensiblement d’un éditeur à l’autre et d’un cas à l’autre. Si de réels enjeux financiers ou une vraie cohorte dépendent de la réponse, interrogez l’éditeur ainsi que la bibliothèque ou le service juridique de votre établissement — tous deux préféreront traiter la question en amont plutôt que de devoir la gérer après coup.
Essayez sur un contenu qui vous appartient déjà
Le moyen le plus rapide de savoir si un cas interactif convient à votre enseignement est d’en construire un à partir de contenus qui ne soulèvent aucune question de droits. Ou de jouer d’abord un cas de démonstration complet — gratuit, sans importation, sans aucune licence à obtenir.
Jouer le cas de démonstration →